ADHDアスペルガー(軽度発達障害)被害者の会120

【アスペルガー症候群の診断基準】

Ａ：社会性の障害・・・以下の項目から少なくとも２つ当てはまる症状がある事。
・視線が合わない、視線が合いにくい、アイコンタクトが通じない、相手の表情や身振りを読み取れない
・年齢に応じた人間関係が作れない
・楽しみや興味を他者と共有しにくい（興味のある物を見せたり、持ってきたり、指差す等の行為が乏しい）
・他人への関心が乏しい（特に、同世代の子と一緒に遊べない）、関心はあっても関わり方が一方的

Ｂ：想像力の障害・・・以下の項目から少なくとも１つ当てはまる症状がある事。
・興味や関心が限定的で、一つの事にひどく執着（いわゆるこだわり）する
・特定の習慣や儀式に固執する、些細な事でも予定に変更があるのをとても嫌う
・常同行動（くるくる回る、手をヒラヒラさせたり指をねじ曲げる等、常同的で反復的な運動）がある
・特定のものを持ったり、見たり、集めたりする事に、持続して熱中する

Ｃ：学校や職場等で、明らかに不適応を起こしている事。

Ｄ：言語の遅れは無い（２歳までに単語、３歳までに二語文が出ている）事。

Ｅ：社会性以外の発達に明らかな遅れが無い事。（但し、運動面の発達に関しては、多少遅延する場合もある）

Ｆ：その他の広汎性発達障害（自閉症など）や統合失調症の診断基準に当てはまらない事。

【ＡＤＨＤの診断基準】
G1．不注意：次の症状のうち少なくとも６項が、6ヶ月間以上持続し、その程度は不適応を起こすほどで、その子どもの発達段階と不釣り合いであること。
(1)学校の勉強・仕事・その他の活動において、細かく注意を払えないことが多く、うっかりミスが多い。
(2)作業や遊戯の活動に注意集中を維持できないことが多い。
(3)自分に言われたことを聴いていないように見えることが多い。
(4) しばしば指示に従えない、あるいは学業・雑用・作業場での仕事を完遂することができない（反抗のつもりとか指示を理解できないためではない）。
(5)課題や作業をとりまとめるのが下手なことが多い。
(6)宿題のように精神的な集中力を必要とする課題を避けたり、ひどく嫌う。
(7) 学校の宿題・鉛筆・本・玩具・道具など、勉強や活動に必要な特定のものをなくすことが多い。
(8)外部からの刺激で容易に注意がそれてしまうことが多い。
(9)日常の活動で物忘れをしがちである。
G2．過活動：次の症状のうち少なくとも3項が、6ヶ月間以上持続し、その程度は不適応を起こすほどで、その子どもの発達段階と不釣り合いであること。
(1)座っていて手足をモゾモゾさせたり、身体をクネクネさせることがしばしばある。
(2)教室内で、または着席しておくべき他の状況で席を離れる。
(3)おとなしくしているべき状況で、ひどく走り回ったりよじ登ったりする（青年期の者や成人ならば、落ち着かない気分がするだけだが）。
(4)遊んでいて時に過度に騒がしかったり、レジャー活動に参加できないことが多い。
(5)過剰な動きすぎのパターンが特徴的で、社会的な状況や要請によっても実質的に変わることはない。
G3．衝動性：次の症状のうち少なくとも1項が、6ヶ月間以上持続し、その程度は不適応を起こすほどで、その子どもの発達段階と不釣り合いであること。
(1)質問が終わらないうちに、出し抜けに答えてしまうことがよくある。
(2)列に並んで待ったり、ゲームや集団の場で順番を待てないことがよくある。
(3)他人を阻止したり邪魔することがよくある（例；他人の会話やゲームに割り込む）
(4)社会的に遠慮すべきところで、不適切なほどに過剰に喋る。

G4．発症は7歳以前であること。
G5．広汎性：この基準は複数の場面で満たされること。たとえば、不注意と過活動の組み合わせが家庭と学校の両方で、あるいは学校とそれ以外の場面（診察室など）で観察される。
（いくつかの場面でみられるという証拠として、通常複数の情報源が必要である。たとえば、教室での行動については、親からの情報だけでは十分とはいえない）
G6．G1−G3の症状は、臨床的に明らかな苦痛をひき起こしたり、あるいは社会的・学業上・仕事面での機能障害をひき起こすほどであること。
G7．この障害は広汎性発達障害（F84.-）、躁病エピソード（F30.-）、うつ病エピソード（F32.-）、または不安障害（F41.-）の診断基準をみたさないこと。

>>1
立て乙です

うちの会社のアスペは受動型？で性格はわりと素直だからこのスレで見る他のひどいアスペよりはまだマシな感じがあるんだけど
２日〜３日に１回は爆発したかのようにしゃべりまくり、くだらない噂話や話すべきでない他人の話をマシンガンのように言いまくる
何度も注意しているし、本人も後で後悔するようなんだけど口に勢いがついたときは自力で止められないみたい
それ以外は大人しいし無害なんだけど、その時だけはテンション爆上がりしてて口調から内容から何からとにかく不快な感じなんだよな、勢いに口がついていかないのかどもりも出るし
話す内容もネガティブで文句が多いから、この人も他のアスペの例に漏れず自分の障害を社会への不満に転嫁して生きてるんだなってのがわかる
なので比較的扱いやすいけど本人に対していい印象は持てないな

スレ立て乙

新スレありがとうございます。

早速愚痴吐きごめんなさい。
今日は出かける直前でカード不良でお金がおろせなくて連絡がきた。だから出かけられないって。
よくキャッシュカード無くしたり壊したりするからスマホでおろせる銀行口座作れって何回言ってもやってなかったからだ。キャッシュカードの再発行もう何回目やねん。
ちゃんと自分の特性を理解すれば、予備やバックアップを用意しておくべきって分かるのにやらない。それで迷惑かけてくるのがむかつく。
自分は発じゃないけど、うっかりミスや忘れ物多いから職場用・車用・家用みたいに同じものをストックして、お金はかかるけどかなり快適になった。

ウチのと同じで笑った

なぜだか知らないがカードや通帳が読み取れなくなるらしい
だからカードも通帳も何度も再発行してる
同じ銀行でこっちが使う仕事用口座のではそんなことにならないのに

その他でもとにかく物をよく壊す
リモコンは特によく壊す
パカパカは秒殺でなくなる
電池のフタもなくなる
そんで効かなくなって買い換え
これが何度もある

マジで意味わからない
気持ち悪い

家族の古くからの知人50過ぎ自覚・診断なしが居候してて非課税世帯用の給付金の申請書が届いていた。言動から好きになれなくて関わらずに過ごしてきたけどいつまでウチにいるんだろう。今もドタバタ慌てながら貰った給付金の無駄使いに繁華街に出掛けていった。田舎の高齢の両親の面倒を見る名目で引き取ってもらえないか家族に相談しても健在だから大丈夫とか話にならない。同居してることがストレスなんだよなあ。

>>1
スレ立てありがとう!

スレ立て有難うございます
弊社の発から生ごみのにおいがするんだけど

ここで発達の悪口を書いてる健常は普段ボランティアとかしないだろうな

人の善意に漬け込んでくるアスペにボランティアとかそうとう危険だと思う

ボランティアが好きな発達がいるよ、軽度の発達だけど
東北にも災害ボランティアに行った
学生時代の健常の友人からの電話での相談愚痴にも付き合う優しい子だよ
他人の悪口とか言わない
本が好きなとても賢い子

優しい人ほど被害に遭っちゃう
放火されたお医者さんもそう
猟銃で撃たれたお医者さんもそう
発達のこと考えて助けてた人が酷い目に遭う
プロでもこうだもんね
情を掛けるのも相手を見ないとダメなんだよ
発達には関わらないのが一番

ボランティアやってる健常の中には自己愛もいるからね
人から良く見られたいから、ボランティアしてる

悩み相談を悪口と捉えてしまうところが発達障害の幼稚なところだよな

小学校教員だが、多動衝動優勢は、害しかない。授業中に立ち歩いてちょっかい出し、休み時間は外出て帰ってこないか、他の子にバカとか死ねとか言って喧嘩を引き起こし、ちょっとしたことで暴言吐いて殴る。

被害者の親から当然苦情が出るから親に報告しても親も発達だから、「だからどうした」「うちの子の特性をどうして理解してくれないんですか」とか的外れなこと言う。

正直PTAで他の親たちからフルボッコにされて転校してくれんかなと思う。親子揃ってクズ、というか基地外。解決策は投薬と脅迫で黙らせることしか思いつかん。優しくしても、待ってあげても調子こいて態度悪くなるだけだし。

ひどいADHDは個性じゃないよ。治療しなきゃただの犯罪者予備軍。暴行や器物損壊で刑務所入る未来しか見えない。

だいたい特別支援教育なんていう机上の空論実行したせいでこうなった。障害者1人の人権のせいであとの30人が人権奪われる

発って権利ばかり主張する癖に義務は全く果たさん。

義務のほうも本人だけが出来てると勘違いしてる事多いし
やってるいうても自己流で間違いだらけでなのに人と同じ報酬欲しいとか欲深すぎ。

義務の意味が理解できてるとは思えない

>>18
読んでて怒りが湧いてきたよ
基地害一人の人権のせいで30人の人権が犠牲になるだなんてあってたまるか

>>22
ホントだよ。注意欠如優勢や受動型、孤立型アスペとかで害がなければ差別する気もないんだけど、実害がそこにあるのに「発達のせい」で終わらせようとするその根性が許せん。

「ADHDだから、カッとしたらつい人を殴っちゃうんですよね。認めてくださいね。でも薬は飲ませないけど」で済まされるわけないだろ

障害があろうがなかろうが、授業妨害や暴力、破壊行為は許しちゃなんねえ。

先日入った新人パートさんが何かしらの発達障害なのかなぁと思う。

私が「あれ？この人…」と思った点
・変なところが気になる、こだわる
・10分の小休憩中に雑談していたのに、小休憩が終わってこれから仕事だ、というタイミングでトイレに行く
・言葉をそのまま受け取る。
・私が説明した仕事の手順を忘れる。3回言っても忘れる。数時間後別の人から同じことを言われた時に初めて聞きました！みたいな反応をするので、私が上司から「ちゃんと説明して！」と怒られる。

・「メモを取らないと覚えられない」という割にはメモを取らず、無駄に話しかけて雑談をしようとする。

>>23
本当にそう思う。
障害があろうがなかろうが妨害、暴力、破壊行為は絶対に許しちゃいけないよ

あんまり人に言うと悪口みたいになってしまうし、まだ入ったばかりで慣れてないと思ったから上司にも言えなかったけど今日はさすがに報告した。
私だって所詮ただの主婦パートだし力不足だし手におえない。これは上司クラスが対応してもらう。
そして新人さんの実態を把握してもらわないとこっちがつかれる。

>>27
上司に報告してよかったね
発達の世話なんて専門家でないと無理だよ

主婦の発達ってわりといるよね
家の中でおとなしくしていればいいのに何で働きに出てくるのよ
うちの発達ぽい主婦はお客さん怒らせて担当を外された
別の人が接客してたら「私のお客さんですっ！」とキレる
いや、あんた上司からそのお客さんは他の人が担当するって言われてるじゃん

おまけに接客中に知り合いがいたらハッとした顔で急に駆け出して知り合いに声を掛けに行くしw
お客さん待たせてるのに持ち場を離れちゃダメでしょと注意したら「え、だって知り合いがいたので…」だってw
知り合いがいたら声を掛けていいだなんて誰も教えていない

若い男性やイケメンのお客さんには上目遣いでクネクネし、帰りにわざわざ追い掛けて「また来てくださいね」と声を掛ける
女性客には無愛想で何か訊かれると「えっ？」と平気で言う

40代半ばのぽっちゃりしたオバサンだけど表情は中学生女子みたいで幼いが顔はしっかり劣化してるから異様
目がブラックホールみたいに虚ろ
計算も不得意で金額が合わなくなるとすぐに泣きべそかくし
いつもキョドキョドしていて挙動不審
教えたこともすぐに忘れ、「教わってません！」「できません！」とキレる

>>26
双極で器物損壊や暴力、他人への経済的ダメージなんかはきちんと裁かれるじゃん？あれが裁かれるならADHDの衝動性もインチュニブや向精神薬で抑えるべきだと思うんだ。双極だって薬で抑える努力するんだからね。

ADHDだけが薬拒否できる権利があるって考え方が世間を舐めてるよ。小学３年で頻繁に暴力や器物損壊とか、この先犯罪起こすの目に見えてる。薬で寿命縮めてでも他人様に迷惑かけない生き方しなきゃ。

それはその子の背負った原罪みたいなもんだよ。諦めなきゃ。ただでさえ薬で抑えてもまだ迷惑かけるんだから。

そんなこと発達丸出しの親に言っても理解する頭ないんだろうけどね。そんな親に限って情緒学級入級や療育断固拒否したりする。

担任が負うべき仕事じゃないよね
専門中の専門である精神科医ですらガソリン巻かれて火つけられる
あるいは散弾銃で撃ち殺されたりするんだから

もう法令で自動的に
・専門家のカウンセリング→医師による診断→服薬と療育
って流れを義務付けないと

あと「個性を伸ばす」というキチサヨが大好きな言葉が自分は大っっつつつ嫌いｗ
真に必要なのは「個性に合わせる」だろが
対策すれば自傷他害や２次障害、将来のヒキコモリ化を減少出来るわけだから
・ウェイトベスト
・遮光眼鏡
・パーティション
・療育
これらの命令権限を学校サイドに付与するべき

>>18
クラスでもとにかく悪目立ちし他人が嫌がることばかりやるよな　
しかも勉強できないやつはじっと座ってられずに授業の妨害行為やるし気に入らないと簡単に切れてクラスメートだろうと教師だろうと暴言吐く
親もクズだからクラスの子が迷惑被っても平気なんだよ
自分達に害がなければ息子の他害行為も見て見ぬふりの自分本位のクズ親が多すぎる
生まれつき海馬が壊れているから性欲、食欲、物欲しか頭になく異性に異常な興味持って人前で下半身露出したりなんてことも難なくやる。
思春期になると性犯罪とか犯しそうなあの目が気持ち悪い

子供がとてもお世話になった先生が生徒を殴って退職したことがあった

キャリアのあるベテランの先生で一人一人の生徒をちゃんと見てる人間的にも素晴らしい先生だった
生徒やOB、父兄からも凄く慕われてた
だから生徒を殴って退職ってのにみんな有り得ないことにビックリした
どうも手の掛かる生徒を殴ったとのことだった

殴った生徒はヤンチャな子でもないらしい
先生はかなり参ってて誰とも会わず自宅で塞ぎこんでるらしいとのことだった
色々話が回ってきてもみんな訳がわからなかった
けど自分にはピンッときた

先生とはそんな親しくなかったけどどうしても会いたくなって会いにいったのな
本当にたまたま自宅の前にいて先生と食事しながら色々喋ることができた

やっぱり生徒は発達障害だったわ
いい人ほど引っ掛かるんだよ
教師だから素人より知識はあったそうだがダメだった
あのお医者さんもそうだったがプロでも引っ掛かる
やっぱり発達は関わっちゃダメだわ

分かる。発達は喧嘩や怒りを煽ってくるよな
そして学級崩壊させた主犯は全て発達だった

今できることは発達の問題行動を一つ一つ報告して発達がいかに厄介な存在かを記録して後世に残していくしか無い

将来的には全ての教室に防犯カメラが設置する事になると思うから教育現場に携わる方々はもうしばらくの我慢だよ

>>25
うちの発は電話しながらメモ取れないよ。
基本一個ずつしかできないけど途中で他に興味ができると一個もあやしい。

反応あって嬉しいです。ありがとうございます。

学級崩壊は確かに発達が原因ですよ。担任の精神を崩壊させるのも発達。俺も怒鳴りまくって叩きはしなかったけど、押さえつけたり引きずったりして、本人ではなく他の子の親からたれこみあって、教育委員会から指導あった。

俺自身も相当おかしくなってたらしく、他の子も怯えてたみたい。だから、理由も知らずに「乱暴な先生」と悪評が立ってた。レキソタン増量してリスペリドン処方されて出勤したらそいつが暴言はこうが歩き回ろうが気にならなくなった。

でも校長から「叱るべきときは叱ってください」と言われたよ。それやって精神壊れたのにね。精神科に通うようになって９年。寿命縮めてまで何やってるんだろう、と時折虚無感が襲って来る。

まだ病休、休職は取ってないけど時間の問題かもな。精神科に通わないと続けられない学級で子どもたちに笑顔を振りまくことを要求される、それが教員という仕事。同僚も2人鬱病から辞めてったよ。

校長判断で他人には危害加える子は出校停止にできるはずなんだけど、それ発動したって例知らないんだよね。担任の指導力不足で終わらせられるし、多動児のせいで子どもたちの成績下がっても担任のせい。

あと、親に「支援学校、学級の方がいいですよ」と根気強く説得するのではなく、「どっちを選んでもいいですよ」スタンスで教育委員会が対応してるらしく、それも学級崩壊と教員の休職増やしてる原因だと思う。日本は親に甘すぎる。もっと権限強くしてほしい。

うち役所なんだけど、4月に雇った非常勤が
どうも診断されてないアスペっぽい。そもそも男性は雇わないのに、上の指示で男も雇え！と言われてしょうがなく採用した感じ。
部署からも「男は使いづらいしいらない」と断られて、庶務に配置したけど、想定外のことが発生するとすぐパニック起こして怒鳴り出すし、
若い女性には優しいけど年配女性にはタメ口と命令口調で対応するからクレームすごい。
クビにしたかったけど上の許可が降りなくて結局更新…

>>37
それ確実に縁故。俺田舎生まれだけど、名字で分かる「先祖が武士」の奴らで出来が悪いやつはなぜか縁故で役所に。

その対応は、都会から来た人たちを確実に怒らせていた。

先祖代々農家の人たちは、そういうのを「蛆武士」といってバカにしてた。

そういう連中は子供の頃からおかしくて、イジメ大好き、畜産業の人に向かって「クセー」と平然といい放つ。親も役所勤めで、そういう人間としてどう？な真似を咎めない。

先祖が武士の発達障害率は極めて高い。血が濃いからな。

>>36
無理せず一旦病休、休職して、回復したら再び教団に立ってください
優しい先生から倒れていくのは許せないよ
生徒の立場だったけど発達に関わる先生は大変だと当時授業受けながら思ってたよ
生徒は生徒で発達らに怯えながら過ごしてたよ
特別支援学級なんてなかった時代だったから発達は重度から軽度まで複数いて授業どころじゃなかった

健って優秀な発に敵わないのばかり
偉人も発ばかり
うちの身内も歴史に名を残してる

カサンドラになりやすい性格の定型VS発

尊大型アスペルガーの特徴について〜嫌われる理由
https://hikarican.com/arrogant-type/

完璧主義
白黒はっきりさせないと気が済まない思考
生真面目
頑固

こういう性格の人はカサンドラになりやすい

発は障害者と認定して特別教室に入れるのが一番だと思うわ
親も発だから障害者扱いするなとか暴れそうだけど
そこはきっちり区別しないといけないところだと思う

>>25
発はメモを取ってもメモしたことすら忘れるよ

学校での発達対応は大変だろうな
発達にはちゃんとしようとするほど深みにハマるからね
先生側の立場から見れば開き直って発達を適当にチヤホヤしてやり過ごすのはどうかな
担任なってもどうせ一年だし
発達にちゃんとやろうとして掛かる時間なんて無駄過ぎるわ
その代わり他の生徒にはしっかり時間を掛けてあげるといいんじゃないかな

教師が発達だと生徒の発達が見抜けない

先生任せにするのが良くないよね
先生の負担が大きすぎる

完璧にこなそうとするからしんどい
よくできて7〜80%くらいでいいんだよ
失敗したり出来ないことは謝りゃいい
発達なんて誰がやっても上手くいかない
ロクなもんじゃないんだから
あんなのには手を抜くくらいで丁度いい

みなさん、アドバイスありがとうございます。他の子に危害が及ばないようにだけ気をつけて、あと１ヶ月やり過ごします。

急に恐れ入ります、、
初めて掲示板を使用します。

勝手に書き込んでいいのか分かりませんが
ご相談があります。

ADHDとお医者さんに診断されてから
入社時に病気の事を相談の上で今PMの仕事をしています。
この時点でとてもいい会社なのです。

しかし、タイトなスケジュールの管理、
納品物の管理、議事録をまとめるなどADHDには不向きな内容、
休日出勤、残業深夜(どちらも手当てなし)で
生活リズムもボロボロ、ストレスの吐き場もなく苦しいです。

仕事を転職したところでどこで働いても同じじゃないかと、もうどこで働いてもうまくは出来ないんじゃないかと悩んでいます。

生きている価値あるんですかね。

転職はちなみに4回目で
もう行き場がない気がしています…

皆さんはどのように息抜きされてますか？

上のものです
ごめんなさい書く場所を間違えました。
自分で消す方法が分からず、、
申し訳ないです。

お願いですから発達を隠して社会に紛れ込もうとしないでください。
貴方達が組織に与えるダメージは貴方達が想像も出来ない破壊力なんです。
貴方の今があるのは周りのフォローがあったからです。