ADHDアスペルガー(軽度発達障害)被害者の会120

【アスペルガー症候群の診断基準】

Ａ：社会性の障害・・・以下の項目から少なくとも２つ当てはまる症状がある事。
・視線が合わない、視線が合いにくい、アイコンタクトが通じない、相手の表情や身振りを読み取れない
・年齢に応じた人間関係が作れない
・楽しみや興味を他者と共有しにくい（興味のある物を見せたり、持ってきたり、指差す等の行為が乏しい）
・他人への関心が乏しい（特に、同世代の子と一緒に遊べない）、関心はあっても関わり方が一方的

Ｂ：想像力の障害・・・以下の項目から少なくとも１つ当てはまる症状がある事。
・興味や関心が限定的で、一つの事にひどく執着（いわゆるこだわり）する
・特定の習慣や儀式に固執する、些細な事でも予定に変更があるのをとても嫌う
・常同行動（くるくる回る、手をヒラヒラさせたり指をねじ曲げる等、常同的で反復的な運動）がある
・特定のものを持ったり、見たり、集めたりする事に、持続して熱中する

Ｃ：学校や職場等で、明らかに不適応を起こしている事。

Ｄ：言語の遅れは無い（２歳までに単語、３歳までに二語文が出ている）事。

Ｅ：社会性以外の発達に明らかな遅れが無い事。（但し、運動面の発達に関しては、多少遅延する場合もある）

Ｆ：その他の広汎性発達障害（自閉症など）や統合失調症の診断基準に当てはまらない事。

【ＡＤＨＤの診断基準】
G1．不注意：次の症状のうち少なくとも６項が、6ヶ月間以上持続し、その程度は不適応を起こすほどで、その子どもの発達段階と不釣り合いであること。
(1)学校の勉強・仕事・その他の活動において、細かく注意を払えないことが多く、うっかりミスが多い。
(2)作業や遊戯の活動に注意集中を維持できないことが多い。
(3)自分に言われたことを聴いていないように見えることが多い。
(4) しばしば指示に従えない、あるいは学業・雑用・作業場での仕事を完遂することができない（反抗のつもりとか指示を理解できないためではない）。
(5)課題や作業をとりまとめるのが下手なことが多い。
(6)宿題のように精神的な集中力を必要とする課題を避けたり、ひどく嫌う。
(7) 学校の宿題・鉛筆・本・玩具・道具など、勉強や活動に必要な特定のものをなくすことが多い。
(8)外部からの刺激で容易に注意がそれてしまうことが多い。
(9)日常の活動で物忘れをしがちである。
G2．過活動：次の症状のうち少なくとも3項が、6ヶ月間以上持続し、その程度は不適応を起こすほどで、その子どもの発達段階と不釣り合いであること。
(1)座っていて手足をモゾモゾさせたり、身体をクネクネさせることがしばしばある。
(2)教室内で、または着席しておくべき他の状況で席を離れる。
(3)おとなしくしているべき状況で、ひどく走り回ったりよじ登ったりする（青年期の者や成人ならば、落ち着かない気分がするだけだが）。
(4)遊んでいて時に過度に騒がしかったり、レジャー活動に参加できないことが多い。
(5)過剰な動きすぎのパターンが特徴的で、社会的な状況や要請によっても実質的に変わることはない。
G3．衝動性：次の症状のうち少なくとも1項が、6ヶ月間以上持続し、その程度は不適応を起こすほどで、その子どもの発達段階と不釣り合いであること。
(1)質問が終わらないうちに、出し抜けに答えてしまうことがよくある。
(2)列に並んで待ったり、ゲームや集団の場で順番を待てないことがよくある。
(3)他人を阻止したり邪魔することがよくある（例；他人の会話やゲームに割り込む）
(4)社会的に遠慮すべきところで、不適切なほどに過剰に喋る。

G4．発症は7歳以前であること。
G5．広汎性：この基準は複数の場面で満たされること。たとえば、不注意と過活動の組み合わせが家庭と学校の両方で、あるいは学校とそれ以外の場面（診察室など）で観察される。
（いくつかの場面でみられるという証拠として、通常複数の情報源が必要である。たとえば、教室での行動については、親からの情報だけでは十分とはいえない）
G6．G1−G3の症状は、臨床的に明らかな苦痛をひき起こしたり、あるいは社会的・学業上・仕事面での機能障害をひき起こすほどであること。
G7．この障害は広汎性発達障害（F84.-）、躁病エピソード（F30.-）、うつ病エピソード（F32.-）、または不安障害（F41.-）の診断基準をみたさないこと。

>>1
立て乙です

うちの会社のアスペは受動型？で性格はわりと素直だからこのスレで見る他のひどいアスペよりはまだマシな感じがあるんだけど
２日〜３日に１回は爆発したかのようにしゃべりまくり、くだらない噂話や話すべきでない他人の話をマシンガンのように言いまくる
何度も注意しているし、本人も後で後悔するようなんだけど口に勢いがついたときは自力で止められないみたい
それ以外は大人しいし無害なんだけど、その時だけはテンション爆上がりしてて口調から内容から何からとにかく不快な感じなんだよな、勢いに口がついていかないのかどもりも出るし
話す内容もネガティブで文句が多いから、この人も他のアスペの例に漏れず自分の障害を社会への不満に転嫁して生きてるんだなってのがわかる
なので比較的扱いやすいけど本人に対していい印象は持てないな

スレ立て乙

新スレありがとうございます。

早速愚痴吐きごめんなさい。
今日は出かける直前でカード不良でお金がおろせなくて連絡がきた。だから出かけられないって。
よくキャッシュカード無くしたり壊したりするからスマホでおろせる銀行口座作れって何回言ってもやってなかったからだ。キャッシュカードの再発行もう何回目やねん。
ちゃんと自分の特性を理解すれば、予備やバックアップを用意しておくべきって分かるのにやらない。それで迷惑かけてくるのがむかつく。
自分は発じゃないけど、うっかりミスや忘れ物多いから職場用・車用・家用みたいに同じものをストックして、お金はかかるけどかなり快適になった。

ウチのと同じで笑った

なぜだか知らないがカードや通帳が読み取れなくなるらしい
だからカードも通帳も何度も再発行してる
同じ銀行でこっちが使う仕事用口座のではそんなことにならないのに

その他でもとにかく物をよく壊す
リモコンは特によく壊す
パカパカは秒殺でなくなる
電池のフタもなくなる
そんで効かなくなって買い換え
これが何度もある

マジで意味わからない
気持ち悪い

家族の古くからの知人50過ぎ自覚・診断なしが居候してて非課税世帯用の給付金の申請書が届いていた。言動から好きになれなくて関わらずに過ごしてきたけどいつまでウチにいるんだろう。今もドタバタ慌てながら貰った給付金の無駄使いに繁華街に出掛けていった。田舎の高齢の両親の面倒を見る名目で引き取ってもらえないか家族に相談しても健在だから大丈夫とか話にならない。同居してることがストレスなんだよなあ。

>>1
スレ立てありがとう!

スレ立て有難うございます
弊社の発から生ごみのにおいがするんだけど

ここで発達の悪口を書いてる健常は普段ボランティアとかしないだろうな

人の善意に漬け込んでくるアスペにボランティアとかそうとう危険だと思う

ボランティアが好きな発達がいるよ、軽度の発達だけど
東北にも災害ボランティアに行った
学生時代の健常の友人からの電話での相談愚痴にも付き合う優しい子だよ
他人の悪口とか言わない
本が好きなとても賢い子

優しい人ほど被害に遭っちゃう
放火されたお医者さんもそう
猟銃で撃たれたお医者さんもそう
発達のこと考えて助けてた人が酷い目に遭う
プロでもこうだもんね
情を掛けるのも相手を見ないとダメなんだよ
発達には関わらないのが一番

ボランティアやってる健常の中には自己愛もいるからね
人から良く見られたいから、ボランティアしてる

悩み相談を悪口と捉えてしまうところが発達障害の幼稚なところだよな

小学校教員だが、多動衝動優勢は、害しかない。授業中に立ち歩いてちょっかい出し、休み時間は外出て帰ってこないか、他の子にバカとか死ねとか言って喧嘩を引き起こし、ちょっとしたことで暴言吐いて殴る。

被害者の親から当然苦情が出るから親に報告しても親も発達だから、「だからどうした」「うちの子の特性をどうして理解してくれないんですか」とか的外れなこと言う。

正直PTAで他の親たちからフルボッコにされて転校してくれんかなと思う。親子揃ってクズ、というか基地外。解決策は投薬と脅迫で黙らせることしか思いつかん。優しくしても、待ってあげても調子こいて態度悪くなるだけだし。

ひどいADHDは個性じゃないよ。治療しなきゃただの犯罪者予備軍。暴行や器物損壊で刑務所入る未来しか見えない。

だいたい特別支援教育なんていう机上の空論実行したせいでこうなった。障害者1人の人権のせいであとの30人が人権奪われる

発って権利ばかり主張する癖に義務は全く果たさん。

義務のほうも本人だけが出来てると勘違いしてる事多いし
やってるいうても自己流で間違いだらけでなのに人と同じ報酬欲しいとか欲深すぎ。

義務の意味が理解できてるとは思えない

>>18
読んでて怒りが湧いてきたよ
基地害一人の人権のせいで30人の人権が犠牲になるだなんてあってたまるか

>>22
ホントだよ。注意欠如優勢や受動型、孤立型アスペとかで害がなければ差別する気もないんだけど、実害がそこにあるのに「発達のせい」で終わらせようとするその根性が許せん。

「ADHDだから、カッとしたらつい人を殴っちゃうんですよね。認めてくださいね。でも薬は飲ませないけど」で済まされるわけないだろ

障害があろうがなかろうが、授業妨害や暴力、破壊行為は許しちゃなんねえ。